低碳(tan)(tan)發展涉(she)及(ji)自然科學(xue)和(he)社(she)會科學(xue)等多學(xue)科領域,實現“雙(shuang)碳(tan)(tan)”目(mu)標亟須一批高素質專業人才攻堅(jian)克難,發揮(hui)引領作用。自2021年(nian)以來,全國多地成立以碳(tan)(tan)中和(he)為主題的學(xue)院(yuan)、研究院(yuan),但是目(mu)前國內還沒有(you)獨(du)立設置(zhi)的碳(tan)(tan)中和(he)專業,不少(shao)高校正在(zai)摸索相關人才培(pei)養方式。

人(ren)(ren)才(cai)是第一資(zi)源,創新(xin)是第一動力。實(shi)(shi)現(xian)碳(tan)(tan)達峰(feng)碳(tan)(tan)中和(he)(he),還需解決一系(xi)列基礎理論問題和(he)(he)關(guan)鍵(jian)共性技(ji)術。如何為實(shi)(shi)現(xian)“雙碳(tan)(tan)”目(mu)標提(ti)供科技(ji)支撐和(he)(he)人(ren)(ren)才(cai)保障?近(jin)日,教育部印發的《加強碳(tan)(tan)達峰(feng)碳(tan)(tan)中和(he)(he)高等教育人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)體(ti)系(xi)建設工作方案》(以下簡(jian)稱《方案》),提(ti)出(chu)了原則和(he)(he)方向。

《方(fang)案》明確了九大(da)重(zhong)點任務,包(bao)括加強綠色低碳教育、促(cu)進傳統專業轉型升級、加快緊缺(que)人(ren)才(cai)培養、深化(hua)產教融合協同育人(ren)、加強高水(shui)平教師隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)、加強師資(zi)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)、加大(da)教學資(zi)源建(jian)設(she)(she)力(li)度等,為實現“雙碳”目標提供(gong)堅(jian)強的人(ren)才(cai)保障(zhang)和智力(li)支(zhi)持。

“實現(xian)碳(tan)達峰碳(tan)中和(he)(he),是一場廣泛而(er)深(shen)刻的經濟社會系(xi)統性(xing)變革,對人(ren)才(cai)素養的要求很(hen)全面——不(bu)僅要求人(ren)才(cai)具有能(neng)(neng)源(yuan)和(he)(he)碳(tan)減排等(deng)相(xiang)關的理(li)工科(ke)專(zhuan)業知識,還要具有金(jin)融、法(fa)律等(deng)專(zhuan)業知識。目前國內還沒(mei)有獨立設置的碳(tan)中和(he)(he)專(zhuan)業,不(bu)少高校正在(zai)摸索相(xiang)關人(ren)才(cai)培(pei)養方式(shi)。”碳(tan)中和(he)(he)世界(jie)大學(xue)(xue)聯(lian)盟(meng)秘書(shu)處中方高校、東南大學(xue)(xue)能(neng)(neng)源(yuan)與環境學(xue)(xue)院院長肖睿說。

高校辦學瞄準“雙碳”,但定位卻千差萬別

低碳(tan)發展涉及自然科(ke)學和(he)社會(hui)科(ke)學等多學科(ke)領域,實現(xian)“雙碳(tan)”目(mu)標亟須(xu)一批高素質(zhi)專業人才攻堅克難,發揮(hui)引(yin)領作用。

自2021年以來,全國多地成立以碳中(zhong)和(he)為(wei)主題的學院(yuan)、研究院(yuan)。科(ke)技日報(bao)記者(zhe)梳理發現,依托既有學科(ke)和(he)人才梯隊組建碳中(zhong)和(he)學院(yuan)、研究院(yuan),是高校(xiao)碳中(zhong)和(he)研究和(he)人才培養的主流,這(zhe)些學院(yuan)也多集中(zhong)在能源、電(dian)力(li)、交(jiao)通、建筑類等學科(ke)積累較(jiao)深,校(xiao)企合(he)作緊(jin)密的高校(xiao)。

雖(sui)然這(zhe)些高校都瞄準了“雙碳”,但辦學的(de)定位(wei)卻千(qian)差萬別。

2021年(nian)9月,清華大學成立碳中和研究(jiu)院。清華大學表示,未來(lai)將在(zai)低(di)碳發(fa)電(dian)與(yu)動力、新型電(dian)力系統(tong)、零(ling)(ling)碳交通、零(ling)(ling)碳建筑、工業深度減排、減污降碳協(xie)同增效(xiao)等方向重點發(fa)力。

同(tong)年(nian)9月,中(zhong)(zhong)國石油大學(xue)(xue)(xue)(xue)(北京)同(tong)時(shi)揭牌成立碳中(zhong)(zhong)和(he)未來技術學(xue)(xue)(xue)(xue)院、碳中(zhong)(zhong)和(he)示范性(xing)能(neng)(neng)源(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)院,學(xue)(xue)(xue)(xue)校將設(she)置碳儲科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)工程、儲能(neng)(neng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)工程、油氣資源(yuan)(yuan)綠色智能(neng)(neng)開(kai)發、低碳能(neng)(neng)源(yuan)(yuan)高效開(kai)發、智能(neng)(neng)油氣勘探開(kai)發、智能(neng)(neng)煉化與(yu)新(xin)能(neng)(neng)源(yuan)(yuan)等學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)方向,組建(jian)若(ruo)干個多學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉的碳中(zhong)(zhong)和(he)能(neng)(neng)源(yuan)(yuan)領(ling)域教學(xue)(xue)(xue)(xue)團隊與(yu)科(ke)研團隊。

而前不久成立的華(hua)北理工大學鋼(gang)鐵(tie)(tie)碳中(zhong)和(he)學院,則是(shi)全國首家(jia)由高校(xiao)設立的,聚焦鋼(gang)鐵(tie)(tie)碳中(zhong)和(he)關(guan)鍵(jian)核(he)心技術,跨學科、跨學院的鋼(gang)鐵(tie)(tie)碳中(zhong)和(he)學院。

近年來,提(ti)高能(neng)源利用效率、推進能(neng)源結構調(diao)整和重(zhong)點領域(yu)節能(neng)、建立碳(tan)排放(fang)權(quan)交易體系等內容在各(ge)地(di)政(zheng)府工作報(bao)告(gao)中(zhong)也多有體現(xian),為地(di)方(fang)碳(tan)中(zhong)和人才培(pei)養提(ti)供(gong)了(le)政(zheng)策(ce)支撐(cheng)。

2021年(nian)5月9日揭牌(pai)的西(xi)北(bei)大學(xue)榆林(lin)碳中和(he)學(xue)院,由西(xi)北(bei)大學(xue)與榆林(lin)市人民政府共建(jian)。2022年(nian)1月,同(tong)(tong)濟大學(xue)與崇(chong)明區(qu)簽署新一(yi)輪戰略(lve)合作框架協議,雙方將發揮各自資源優勢,共同(tong)(tong)建(jian)設同(tong)(tong)濟大學(xue)碳中和(he)學(xue)院和(he)同(tong)(tong)濟崇(chong)明碳中和(he)研(yan)究院。

達標人才供給不足,難以滿足井噴式需求

無論是(shi)生物產業(ye)、清(qing)潔能源、環保(bao)材(cai)料等低碳環保(bao)新興行業(ye),還是(shi)正處于轉型升級的(de)鋼鐵、煤炭、電力、建筑、汽(qi)車等傳(chuan)統行業(ye),都需要涵(han)養人才“蓄水池”,匯聚(ju)實現“雙(shuang)碳”目標的(de)原動力。

不過,實現“雙(shuang)碳(tan)(tan)”目標難(nan)以(yi)一(yi)(yi)蹴而(er)就。今年(nian)兩會期間,致公黨中(zhong)央向(xiang)全國(guo)政協十三屆五(wu)次(ci)會議遞交的(de)提案指出,目前(qian)我國(guo)碳(tan)(tan)中(zhong)和(he)(he)領(ling)域(yu)學科(ke)(ke)(ke)建(jian)設和(he)(he)人才(cai)培養方(fang)面(mian)存在一(yi)(yi)些(xie)問(wen)題(ti)(ti),例如高校碳(tan)(tan)中(zhong)和(he)(he)相關領(ling)域(yu)的(de)學科(ke)(ke)(ke)結構單一(yi)(yi),學科(ke)(ke)(ke)建(jian)設仍(reng)需建(jian)立完善(shan)的(de)統(tong)籌(chou)體系;不同地區科(ke)(ke)(ke)教資源分布不均(jun),科(ke)(ke)(ke)學研究投入力度仍(reng)需進一(yi)(yi)步加(jia)大;國(guo)內“雙(shuang)碳(tan)(tan)”達(da)標人才(cai)供(gong)給(gei)不足,以(yi)問(wen)題(ti)(ti)和(he)(he)需求為導向(xiang)的(de)人才(cai)價值(zhi)評估和(he)(he)利益分配體系不健全,科(ke)(ke)(ke)技(ji)創新型人才(cai)缺乏(fa)有效(xiao)產學研引(yin)導等。

在江蘇省可再生能(neng)源學會風能(neng)專委(wei)會主任委(wei)員、河海(hai)大(da)學能(neng)源與(yu)電氣學院副(fu)院長許昌看來(lai),這在某種程(cheng)度上(shang)與(yu)我國的(de)發(fa)展(zhan)階(jie)段和發(fa)展(zhan)需(xu)求不無(wu)關聯,“以往與(yu)碳(tan)中和相關的(de)專業很分散,冶金(jin)、化工(gong)、能(neng)源、電力、交(jiao)通、建筑、海(hai)洋等(deng)學科群均有涉及,研(yan)究領域也(ye)分得很細(xi)。‘雙碳(tan)’目標(biao)提出后,產(chan)業需(xu)求和科研(yan)攻關都迫(po)切需(xu)要人才支(zhi)撐,而原有的(de)分散培養已經難(nan)以滿足各行各業對‘雙碳(tan)’人才井(jing)噴式的(de)需(xu)求。”

此次發布的《方(fang)案》,依據(ju)碳達峰碳中(zhong)和(he)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)體系建設覆蓋(gai)面廣、戰線長的特點,進(jin)行(xing)了系統(tong)性、全(quan)局性統(tong)籌規劃。其(qi)中(zhong),對(dui)緊缺人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)提(ti)出加快(kuai)儲能和(he)氫能相關(guan)學(xue)(xue)科專業(ye)(ye)建設,加快(kuai)碳捕集、利用與封存相關(guan)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang),加快(kuai)碳金(jin)融和(he)碳交(jiao)易教學(xue)(xue)資(zi)源建設;在促進(jin)傳(chuan)統(tong)專業(ye)(ye)轉型(xing)升(sheng)級方(fang)面,《方(fang)案》要求(qiu)進(jin)一步加強(qiang)風電(dian)、光(guang)伏、水電(dian)和(he)核電(dian)等(deng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang),加快(kuai)傳(chuan)統(tong)能源動力(li)類、電(dian)氣類、交(jiao)通運輸(shu)類和(he)建筑類等(deng)重點領域專業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)轉型(xing)升(sheng)級,加強(qiang)互(hu)聯網、大數據(ju)分(fen)析、人(ren)(ren)(ren)工智能、數字經(jing)濟等(deng)賦能技術與專業(ye)(ye)教學(xue)(xue)緊密結合。

肖睿(rui)透露,目前東南(nan)大學(xue)(xue)計劃在能源與環境學(xue)(xue)院(yuan)、電(dian)氣工程學(xue)(xue)院(yuan)今(jin)年的招生計劃中(zhong)(zhong),增設碳(tan)中(zhong)(zhong)和大類(lei),探索碳(tan)中(zhong)(zhong)和專業人才培養路(lu)徑。

攻克核心技術,需建立高質量人才梯隊

要實現碳(tan)達峰碳(tan)中和,尚需攻克的核心(xin)技術(shu)是擺在高校、科(ke)研機(ji)構和產業(ye)界面前(qian)的難題。

肖睿認為,就低碳(tan)發(fa)展而言,需(xu)(xu)要(yao)相關技(ji)術(shu)立足(zu)節能(neng)(neng)(neng),提高能(neng)(neng)(neng)效;而想實現零(ling)碳(tan),則需(xu)(xu)要(yao)風能(neng)(neng)(neng)、太陽能(neng)(neng)(neng)、儲能(neng)(neng)(neng)、氫能(neng)(neng)(neng)等(deng)領域的技(ji)術(shu)更成熟;負碳(tan)技(ji)術(shu)則需(xu)(xu)要(yao)著力于碳(tan)捕集、碳(tan)封存等(deng)技(ji)術(shu)攻關。

“要(yao)(yao)解(jie)決這些問題、培(pei)養(yang)復合(he)型人才,需要(yao)(yao)構(gou)建(jian)多學(xue)科(ke)體(ti)系(xi),并細化課(ke)程(cheng),依托學(xue)校目(mu)前(qian)多個學(xue)科(ke)的(de)師(shi)資積(ji)累(lei),聯合(he)培(pei)養(yang)人才。”肖睿說,與碳中和所涉(she)及的(de)專業較(jiao)為分散(san)一樣(yang),目(mu)前(qian)專任教師(shi)也分布于各個學(xue)科(ke)中,如果考慮設立碳中和專業,會先(xian)從多學(xue)科(ke)中抽調、組建(jian)新的(de)教師(shi)團隊。

此次《方案》也提出,要推(tui)動高(gao)校(xiao)組建(jian)碳(tan)(tan)中(zhong)和領域(yu)關(guan)(guan)鍵核心技(ji)術(shu)(shu)集成攻關(guan)(guan)大平臺,組建(jian)一(yi)批重點攻關(guan)(guan)團隊(dui),圍(wei)繞化石能(neng)(neng)(neng)源綠色開發、低碳(tan)(tan)利(li)用、減污降碳(tan)(tan)等碳(tan)(tan)減排關(guan)(guan)鍵技(ji)術(shu)(shu),新型太陽能(neng)(neng)(neng)、風能(neng)(neng)(neng)、地熱(re)能(neng)(neng)(neng)、海洋能(neng)(neng)(neng)、生(sheng)物質能(neng)(neng)(neng)、核能(neng)(neng)(neng)及儲能(neng)(neng)(neng)技(ji)術(shu)(shu)等碳(tan)(tan)零排關(guan)(guan)鍵技(ji)術(shu)(shu),二氧化碳(tan)(tan)捕集、利(li)用、封存等碳(tan)(tan)負排關(guan)(guan)鍵技(ji)術(shu)(shu)攻關(guan)(guan),加(jia)快先進(jin)適用技(ji)術(shu)(shu)研發和推(tui)廣應用。

對于如何(he)加強碳(tan)達(da)峰(feng)碳(tan)中(zhong)(zhong)和領(ling)域高素質(zhi)師(shi)資隊伍建設,《方案》也給出了方向(xiang):組織(zhi)開展碳(tan)達(da)峰(feng)碳(tan)中(zhong)(zhong)和領(ling)域師(shi)資培訓,發揮(hui)國家級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)團隊、教(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)、一流(liu)課程的示(shi)范引(yin)領(ling)作用,推廣成熟有效的人才培養模式、課程實施方案,促進一線教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)提升。

“多學科(ke)的(de)交互融(rong)合以及教師(shi)團(tuan)隊(dui)的(de)引領(ling)示范,有利于各個高校(xiao)相(xiang)互借鑒,探索(suo)建(jian)立符合國家(jia)戰略和行業發展需(xu)求的(de)高質量人才梯隊(dui)。”許昌(chang)說。