低碳發展(zhan)涉(she)及自然科(ke)學(xue)(xue)和(he)社會(hui)科(ke)學(xue)(xue)等多(duo)學(xue)(xue)科(ke)領域,實現“雙碳”目標(biao)亟須一批(pi)高(gao)素質(zhi)專(zhuan)業人才(cai)攻堅(jian)克難(nan),發揮引領作用(yong)。自2021年以(yi)來,全國多(duo)地成立(li)以(yi)碳中和(he)為主題的學(xue)(xue)院、研究院,但是目前國內還沒有獨立(li)設置的碳中和(he)專(zhuan)業,不少高(gao)校正(zheng)在摸索相關(guan)人才(cai)培養方(fang)式。

人(ren)才是第一資源(yuan),創新(xin)是第一動力。實現碳(tan)達(da)峰碳(tan)中和,還需解決一系列基礎理論問題和關(guan)鍵共(gong)性技術。如何為實現“雙碳(tan)”目標提供科技支撐和人(ren)才保障?近日(ri),教(jiao)育(yu)部印發的《加強碳(tan)達(da)峰碳(tan)中和高等教(jiao)育(yu)人(ren)才培養體系建設工作(zuo)方案》(以下簡稱《方案》),提出了原則和方向(xiang)。

《方案》明確了九大重點任(ren)務,包(bao)括(kuo)加強(qiang)綠色低碳教育(yu)、促進(jin)傳統專業(ye)轉型升級、加快(kuai)緊缺(que)人才培養、深(shen)化(hua)產教融合(he)協同育(yu)人、加強(qiang)高水平教師(shi)隊(dui)伍建(jian)設、加強(qiang)師(shi)資隊(dui)伍建(jian)設、加大教學資源建(jian)設力度等(deng),為(wei)實現“雙碳”目標提(ti)供堅強(qiang)的人才保障和(he)智(zhi)力支持。

“實現碳(tan)(tan)達峰碳(tan)(tan)中和,是一場廣(guang)泛(fan)而深刻的(de)(de)經濟(ji)社會系統性(xing)變革,對(dui)人才素養的(de)(de)要(yao)(yao)求很全面(mian)——不僅要(yao)(yao)求人才具有(you)能源和碳(tan)(tan)減排等相(xiang)關(guan)的(de)(de)理工科(ke)專業(ye)知(zhi)識(shi),還要(yao)(yao)具有(you)金融(rong)、法律(lv)等專業(ye)知(zhi)識(shi)。目前國(guo)內還沒有(you)獨立設置的(de)(de)碳(tan)(tan)中和專業(ye),不少高校(xiao)正在(zai)摸索相(xiang)關(guan)人才培養方式。”碳(tan)(tan)中和世界大學聯(lian)盟秘書處中方高校(xiao)、東南大學能源與環境學院院長肖睿(rui)說。

高校辦學瞄準“雙碳”,但定位卻千差萬別

低碳(tan)發(fa)展涉及(ji)自然(ran)科(ke)學和社會科(ke)學等多學科(ke)領(ling)域,實現“雙碳(tan)”目標亟須(xu)一批高素質(zhi)專業人才攻堅克難,發(fa)揮引領(ling)作用。

自2021年(nian)以來,全國多地成(cheng)立(li)以碳(tan)中(zhong)和(he)為主題的學(xue)(xue)院(yuan)、研究院(yuan)。科技日報記(ji)者梳理發(fa)現,依托既(ji)有學(xue)(xue)科和(he)人才梯隊組建碳(tan)中(zhong)和(he)學(xue)(xue)院(yuan)、研究院(yuan),是高校(xiao)碳(tan)中(zhong)和(he)研究和(he)人才培養的主流,這些學(xue)(xue)院(yuan)也多集中(zhong)在能源(yuan)、電力、交通、建筑類等學(xue)(xue)科積累(lei)較深,校(xiao)企(qi)合作(zuo)緊密的高校(xiao)。

雖然這些高校都瞄(miao)準了“雙碳”,但辦(ban)學的定(ding)位卻(que)千差(cha)萬別(bie)。

2021年(nian)9月,清華大(da)(da)學(xue)成立碳(tan)(tan)(tan)中和研究院。清華大(da)(da)學(xue)表示,未來將在低碳(tan)(tan)(tan)發(fa)電與動(dong)力(li)、新型電力(li)系統(tong)、零碳(tan)(tan)(tan)交通、零碳(tan)(tan)(tan)建筑、工業深(shen)度(du)減(jian)排、減(jian)污降碳(tan)(tan)(tan)協(xie)同增效等方(fang)向重點發(fa)力(li)。

同(tong)年9月(yue),中(zhong)國石油(you)大(da)學(xue)(xue)(北京)同(tong)時揭牌成立碳(tan)(tan)中(zhong)和(he)未來技術(shu)學(xue)(xue)院、碳(tan)(tan)中(zhong)和(he)示范(fan)性能(neng)(neng)源(yuan)學(xue)(xue)院,學(xue)(xue)校將(jiang)設置碳(tan)(tan)儲科(ke)學(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)工程、儲能(neng)(neng)科(ke)學(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)工程、油(you)氣(qi)(qi)資(zi)源(yuan)綠色智(zhi)能(neng)(neng)開發(fa)、低碳(tan)(tan)能(neng)(neng)源(yuan)高效開發(fa)、智(zhi)能(neng)(neng)油(you)氣(qi)(qi)勘探開發(fa)、智(zhi)能(neng)(neng)煉化與(yu)(yu)(yu)新能(neng)(neng)源(yuan)等學(xue)(xue)科(ke)方向,組建若(ruo)干個多(duo)學(xue)(xue)科(ke)交叉的(de)碳(tan)(tan)中(zhong)和(he)能(neng)(neng)源(yuan)領域教學(xue)(xue)團隊(dui)與(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)團隊(dui)。

而前(qian)不久成立(li)的華北理工大(da)學鋼鐵碳(tan)中(zhong)和(he)學院(yuan),則是全國(guo)首(shou)家由(you)高校(xiao)設立(li)的,聚(ju)焦鋼鐵碳(tan)中(zhong)和(he)關鍵(jian)核(he)心技術,跨學科、跨學院(yuan)的鋼鐵碳(tan)中(zhong)和(he)學院(yuan)。

近年(nian)來,提(ti)高能(neng)源(yuan)利用效(xiao)率、推進能(neng)源(yuan)結構調(diao)整和重(zhong)點領域節(jie)能(neng)、建立碳排(pai)放權交易體(ti)系等(deng)內容在各地(di)政府工作(zuo)報告中(zhong)也多有體(ti)現(xian),為地(di)方碳中(zhong)和人才培(pei)養提(ti)供了政策支撐。

2021年5月9日揭牌的西北大(da)(da)學(xue)(xue)榆林碳中(zhong)和(he)(he)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan),由(you)西北大(da)(da)學(xue)(xue)與榆林市(shi)人民政府共建。2022年1月,同濟(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)與崇(chong)明區簽署新一輪戰略合作框架協(xie)議,雙方將發揮各自資源優勢,共同建設(she)同濟(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)碳中(zhong)和(he)(he)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)和(he)(he)同濟(ji)崇(chong)明碳中(zhong)和(he)(he)研究(jiu)院(yuan)(yuan)(yuan)。

達標人才供給不足,難以滿足井噴式需求

無論是生(sheng)物(wu)產業、清潔能源、環保材料等低碳(tan)環保新興行(xing)(xing)業,還是正(zheng)處于(yu)轉型升級的鋼鐵、煤炭(tan)、電力、建(jian)筑、汽車等傳統行(xing)(xing)業,都(dou)需(xu)要涵養人才“蓄水池”,匯聚實現“雙碳(tan)”目標(biao)的原(yuan)動力。

不(bu)(bu)(bu)過,實現“雙(shuang)碳(tan)(tan)”目標難以(yi)一(yi)蹴而就。今年兩(liang)會期(qi)間,致公黨(dang)中央向(xiang)全(quan)國(guo)政協十三屆(jie)五次會議(yi)遞交的提案(an)指出,目前(qian)我國(guo)碳(tan)(tan)中和(he)領(ling)域學(xue)科建設和(he)人才培養方面存在一(yi)些問題,例(li)如高校碳(tan)(tan)中和(he)相關領(ling)域的學(xue)科結構單一(yi),學(xue)科建設仍(reng)需建立完善的統籌體系;不(bu)(bu)(bu)同地區(qu)科教資源分(fen)(fen)布不(bu)(bu)(bu)均,科學(xue)研(yan)究投入力度仍(reng)需進一(yi)步加大;國(guo)內(nei)“雙(shuang)碳(tan)(tan)”達標人才供給不(bu)(bu)(bu)足,以(yi)問題和(he)需求為導向(xiang)的人才價值(zhi)評估和(he)利(li)益分(fen)(fen)配體系不(bu)(bu)(bu)健全(quan),科技創新型(xing)人才缺乏(fa)有效產學(xue)研(yan)引導等。

在(zai)(zai)江(jiang)蘇省(sheng)可再生能(neng)源學會(hui)風能(neng)專委會(hui)主任委員、河(he)海(hai)大學能(neng)源與(yu)(yu)電(dian)氣學院副院長許昌看來,這在(zai)(zai)某(mou)種(zhong)程度(du)上(shang)與(yu)(yu)我國的發(fa)展階(jie)段和(he)發(fa)展需(xu)求(qiu)不無關聯,“以(yi)(yi)往與(yu)(yu)碳(tan)中和(he)相(xiang)關的專業很分散,冶(ye)金、化工、能(neng)源、電(dian)力、交通、建(jian)筑、海(hai)洋等(deng)學科群均有(you)涉及(ji),研究(jiu)領域也分得(de)很細。‘雙碳(tan)’目標提(ti)出(chu)后,產業需(xu)求(qiu)和(he)科研攻關都迫切需(xu)要人才(cai)支撐,而原有(you)的分散培養已經難以(yi)(yi)滿足各行各業對‘雙碳(tan)’人才(cai)井(jing)噴式的需(xu)求(qiu)。”

此次(ci)發布(bu)的(de)(de)《方(fang)(fang)案(an)》,依據(ju)碳(tan)達(da)峰(feng)碳(tan)中和(he)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)體系建(jian)(jian)(jian)設覆蓋面(mian)廣、戰(zhan)線長的(de)(de)特點,進行了系統(tong)性、全局性統(tong)籌規劃。其中,對(dui)緊缺(que)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)提出加快(kuai)儲能(neng)和(he)氫能(neng)相(xiang)關學科專業建(jian)(jian)(jian)設,加快(kuai)碳(tan)捕(bu)集(ji)、利(li)用與封存相(xiang)關人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang),加快(kuai)碳(tan)金融和(he)碳(tan)交易教(jiao)(jiao)學資(zi)源建(jian)(jian)(jian)設;在促進傳統(tong)專業轉型升級方(fang)(fang)面(mian),《方(fang)(fang)案(an)》要求(qiu)進一步(bu)加強風電、光伏、水電和(he)核電等人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang),加快(kuai)傳統(tong)能(neng)源動(dong)力(li)類(lei)、電氣(qi)類(lei)、交通運輸類(lei)和(he)建(jian)(jian)(jian)筑類(lei)等重點領域專業人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)轉型升級,加強互聯網(wang)、大數據(ju)分析、人(ren)(ren)工智能(neng)、數字經濟等賦(fu)能(neng)技(ji)術與專業教(jiao)(jiao)學緊密(mi)結合。

肖睿透(tou)露,目前東南大學計(ji)劃(hua)在能源與(yu)環境學院(yuan)、電氣工程學院(yuan)今年的招生(sheng)計(ji)劃(hua)中(zhong),增設(she)碳(tan)中(zhong)和大類,探索碳(tan)中(zhong)和專(zhuan)業人才培(pei)養路徑。

攻克核心技術,需建立高質量人才梯隊

要(yao)實(shi)現碳達(da)峰碳中(zhong)和(he),尚需攻克的(de)(de)核心技術是擺在(zai)高校(xiao)、科研機構和(he)產(chan)業(ye)界面前的(de)(de)難題(ti)。

肖睿認為,就低碳發展(zhan)而言,需(xu)(xu)要相關(guan)技術(shu)立足節能,提高能效;而想實現(xian)零(ling)碳,則需(xu)(xu)要風(feng)能、太陽能、儲能、氫能等(deng)領(ling)域(yu)的技術(shu)更成熟(shu);負碳技術(shu)則需(xu)(xu)要著力于碳捕集(ji)、碳封(feng)存等(deng)技術(shu)攻關(guan)。

“要解決(jue)這些問題、培養復合(he)型人才,需要構建多(duo)學(xue)科體系,并細化課程(cheng),依托學(xue)校目(mu)前多(duo)個學(xue)科的(de)師(shi)資積累,聯(lian)合(he)培養人才。”肖睿說,與碳中和所(suo)涉(she)及(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)較為分散(san)一樣,目(mu)前專(zhuan)任教師(shi)也分布(bu)于各個學(xue)科中,如果考(kao)慮設立(li)碳中和專(zhuan)業(ye),會先從多(duo)學(xue)科中抽調(diao)、組建新的(de)教師(shi)團(tuan)隊。

此次《方案(an)》也提出,要推(tui)動高校組建碳(tan)中和(he)(he)領(ling)域關(guan)鍵(jian)核心技(ji)(ji)術集成攻(gong)關(guan)大平臺,組建一批(pi)重點攻(gong)關(guan)團隊,圍繞(rao)化石能(neng)源綠色(se)開發(fa)、低碳(tan)利用、減(jian)污降碳(tan)等(deng)(deng)(deng)碳(tan)減(jian)排關(guan)鍵(jian)技(ji)(ji)術,新型太(tai)陽能(neng)、風能(neng)、地(di)熱能(neng)、海(hai)洋能(neng)、生(sheng)物(wu)質能(neng)、核能(neng)及(ji)儲(chu)能(neng)技(ji)(ji)術等(deng)(deng)(deng)碳(tan)零排關(guan)鍵(jian)技(ji)(ji)術,二氧化碳(tan)捕集、利用、封存等(deng)(deng)(deng)碳(tan)負排關(guan)鍵(jian)技(ji)(ji)術攻(gong)關(guan),加快先(xian)進(jin)適(shi)用技(ji)(ji)術研發(fa)和(he)(he)推(tui)廣(guang)應用。

對(dui)于如何(he)加強碳(tan)達(da)峰碳(tan)中(zhong)和領(ling)(ling)域高(gao)素(su)質師(shi)資隊伍建設,《方案(an)(an)》也給出了(le)方向:組織開展碳(tan)達(da)峰碳(tan)中(zhong)和領(ling)(ling)域師(shi)資培訓,發揮國家級教學(xue)團隊、教學(xue)名(ming)師(shi)、一流課程的示范(fan)引領(ling)(ling)作用,推(tui)廣成熟(shu)有效的人才培養模式、課程實(shi)施方案(an)(an),促進一線教師(shi)教學(xue)能力(li)提升。

“多學科的(de)交互(hu)融合以及教師團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)引領(ling)示范(fan),有利于(yu)各個高(gao)校相互(hu)借(jie)鑒,探(tan)索建立符合國家戰略和行業發展需求(qiu)的(de)高(gao)質量人才梯隊(dui)(dui)。”許昌(chang)說。